听课有感
执教《黄山奇松》的老师，课上得很平淡，不过导入很好，利用成语填空的形式引入“三山五岳”的简介。但是他原来不准备用课件，准备了生字卡片，后来又准备了课件，都拿出来用，并且把生字和拼音又板书出来教。教生字生词占用了十几分钟的时间，其实学生早就学过了，课文都背会了，没必要老是纠缠生字。课文教的很平淡，没有突出重点。用课件中插入的录音范读课文时，没播出来，他愣了一下，就自己范读了一遍。课文讲完后，他又把录音捣鼓出来播了一遍，然后让学生练读。感觉读书和感悟没有联系起来。
执教《春联》的女老师参加过几次县里的公开课，业务水平得到了大家一致的认可。我们校长平常很爱夸她。当然课堂流程、时间安排她掌控得很好。但是我觉得缺点也很明显。她是驻地完小的老师，这次讲课用的也是自己的学生，课排练得太熟了。从头至尾，每一次提问，学生都回答得分毫不差。课件出示问题，指生回答，出示答案，非常非常准确，连学生标画词句的次序也和答案的设定一点都不差。就这样一个说，出示答案，再下一个说，出示答案，再下一个，出示，再，出示------一直到结束，没有任何纰漏。感觉老师大部分时间都是在按鼠标翻答案。学生声音洪亮、声情并茂。同一个班的学生，这节课的表现和昨天外校老师授课时的表现，简直有天壤之别！这样的课也许有人会觉得很好很成功。但是一切都是机械的呆板的，违背了课堂的生成性。我觉得这样流利的课，还不如生涩的好。这叫做“过犹不及|”。因为这堂课的教是假象，师生配合表演才是真相。教师引导的过程和学生学习的过程根本没体现出来，只是展示课下排练的结果。不过她的课件很漂亮，字写得很好，练习也设计的很好，这是值得学习的地方。这样的课用自己的学生上很顺利，但是答案预设得这么细致，如果到外地用人家的学生，再是新课的话，结果肯定不会是这样的。学生感悟的能力是有差别的，表达的方式是多样化的，答案是有误差的。那你要引导到一个个这么标准细致的结果上来，会手忙脚乱、力不从心的。时间也不会这么刚刚好，节奏也不会这么从容不迫。我是很不喜欢这种授课方式的。我在设计之初很多问题也是有答案的，但在几次试讲之后，我果断地删除了答案。让学生比较自由地去说，只要不违背文本的原意就是好的。这样老师和学生都比较自由也比较轻松，课也生动。我觉得答案还是开放一些好，课堂还是真实一些好。
即使是学生已经学过的课，我也会尽力打破他们那种背答案似的交流模式，而是让他们更深入、扎实和个性化地去解读文本。出错没有关系，学生在熟课中暴露出来的薄弱环节，就是授课教师展示自己技巧和能力的契机。带领他们去发掘新的宝藏、探索隐藏的宝库、实现新的成长，使熟课也能激起波澜，这样的课才是有生命力的，是师生积极互动、共同成长的课。没必要太顺，太顺没有思想的撞击，也没有真正的探究，一切浮于表面。
反思自己的课，也有不少不足的地方。我的板书比较简单，没有精心设计，字也写得不够漂亮。今天两位老师的粉笔字都很工整有力。我尽管前一天下午练了半节课那十二个字，但是一上讲台一捏粉笔，字又变回了原形。想上好公开课必须好好练粉笔字。尽管有多媒体，板书还是必须有的。再就是因为是熟课，我怕太顺利结束太快，前面课文弄得太细，中间学生出现一些错误，我又纠正了一下，虽然打开手机放在讲桌上，却忽略了看时间。等想起来去看时，已经快下课了，还有好多内容，所以最后一部分时间仓促，中间的过渡不好，内容出现无衔接地大转移。我发现后，用一句话简单地过渡了一下，但显然很生硬。连学生都感觉到了，我从别人那里听到一个学生对我的评价是前面讲得很细。那意思肯定是后面就有些潦草了。同样的原因，导致课文也没有总结就出示作业、结束。幸亏我磨课时删去了课件中课文总结的页面，为的就是可以自己根据时间掌握。其实还是那个小同事说得对，不要以为是学过的就会很进行得很快，因为平时老师的讲课，并不会涉及到这么多的方面。幸亏有他的提醒，我才删去了最后突击加进去的内容，不然时间会更紧。再就是我觉得有感情朗读我指导的不够好。虽然评课的领导肯定了我这个方面，但是我觉得自己还是有点放不开。导入的方式，我根据前两节课出现冷场的现象，采用了情感交流的方式。和其他老师用歌曲、谜语、成语等导入比起来，觉得不够新颖，不过我确实在一开始就把学生积极性调动起来了，使整堂课都比较有活力，效果还算可以。领导评课也肯定了这一点，导入得失参半，算是勉强过关吧。还有就是教室里每排都有十一个座位，中间又有一条过道，我在讲课提问时，对北面的同学关注得比较多，过道南面的同学提问得少。只提问了举手的同学，没提问不举手的同学，对他们有所忽略，这是习惯，以后要注意关注全局。不过幸好我并没有只提问他们班主任指给我的几个“会大声”的学生，而是前面、中间、后面都提问到了。不像同事说的有个低年级老师只提问前面几个学生。
公开课究竟怎样才算成功？其实也是见仁见智的事。就像那个小同事说的，这个领导给你指导要你加上去的内容，让别的评委来听，有可能恰恰成了缺点，画蛇添足。别人的意见要虚心听，但是更重要的是有自己的理论素养和实践经验，有自己的特色和生命力。这就要求我们勤于学习、勇于实践、敢于探索、善于总结。