发哥的烦恼

不知何时起，村小掀起了一股比质量的风气——要赶超镇小。发哥所在的学校风刮得最凶。
发哥姓钱，大家都说他名字里的发字好，因为它含有发财、发达等走运之意。有几个胆大的喊他发哥，谁也没在意。时间一长，大家觉得越叫越有味道，钱也欣然接受了这个激励自己的名号——发哥。那一年，发哥在金竹村小带六年级数学，全班25个学生。有一天，学校召开毕业班会议，具体研究赶超镇小对策。朱校长说：“质量是学校的生命，六年级的质量最能说明问题。为了赶超镇小，我们今天特意召开研究会议。如果谁的名次排在了镇小前面，谁的绩效考核加三分，评先表模优先。各位有什么困难，尽管提。”“朱校长，怎么排名呢？”发哥问道。“看及格率和优秀率。”朱校长叫教务主任王回答了发哥的问题。“村小和镇小没有可比性。”语文老师胡说。“这个，我们不去管它。”朱校长接着说，“现在就是这样比的，我们依葫芦画瓢。”“我们这样做会不会走进‘教书育分’的怪圈？小学一旦进了圈子，极不利于中学的学习。”英语老师涂提出了自己的看法。“我们只管按照朱校长说的办。”王主任说道，“中考、高考看的都是分，我们要早点儿搞好衔接。”“你看，高考没考好，总是说初中没教好；中考没考好，总说小学没教好。分分分，学生的命根；考考考，教师的法宝。抓考抓分，没错！”朱校长接着主任的话拓展了一下，似乎消除了某些疑惑。发哥有些高兴，因为这届学生几乎没有学困生，只要培优辅差，提高优秀率，定能超过镇小；发哥也有些烦恼，因为排名会把人引向功利……钱、胡、涂三位分别提出了自己的困难，与会的六位中层干部合力逐个化解——出点子，提出了一些建设性意见。最后，朱校长说：“不管白猫黑猫，捉到老鼠就是好猫。散会。”学年结束时，全县毕业班调研考试，发哥所带的数学及格25人，占100%；优秀20人，占80%。及格率超过了镇小2%，朱校长高兴不已。结果出来后，发哥暗自在家进行了分析：镇小的同学——吴老师所带班级50个学生，及格49人，占98%，优秀40人，占80%。从这个数据来看，吴老师付出的汗水肯定要比自己多。然而，根据绩效考核方案，在教学业绩这块儿，自己要奖三分，吴老师则无。发哥隐隐觉得哪里出了问题，但又不知在哪儿，一股莫名的惆怅袭上心头……学期结束工作会议上，朱校长在谈到教学工作取得的成绩时，大加赞赏了发哥，最后一句是这样说的：“今年毕业班数学超过了镇小，在此我建议用热烈的掌声向钱老师表示祝贺……”与此同时，镇小的孙校长也正在作工作总结。他谈完教学工作这块内容后，补充了一句：“今年毕业班语文和英语高于村小一点点，掌声祝贺！数学低一点点，要好好反思。”朱校长说到做到了，绩效考核给发哥加了分，并推他为镇级先进个人。当年暑期教师集训时，发哥在大会上作了经验交流。秋季开学调到镇小。发哥到了镇小继续教毕业班数学。这回，校长要他和全县的同级同类学校比。发哥的压力还真不小。不过，对于走火的他，冥冥之中似乎感到有一种力量在帮他。“发哥，你好！”好多人喜欢这样叫他。“嗨——你好！！！”每当此时，如果有些远，他总要招手示意；如果是领导，他总会奔去，握着对方温暖的双手说：“您好！您好！！……”发哥给大家热情的印象，从参加工作到现在，一直没有改变。时间过得真快，仿佛一转眼就到了学年末。发哥在镇小带的第一届毕业班成果出炉——幸运地排在了前头。原来，刚从中学选了一位小学数学教研员，把题出偏了，毕业生考晕了。全县考砸了，而发哥却走了火——他所带的班级及格率52%，优秀率6%，位居同级同类学校之首。在正常情况下，一旦考题出了问题，考试结果更是只能参考。凡是懂点教育的人都知道，排名本身就是一种错误的作法，这时的排名更没有意义。在学年结束会议上，孙校长表扬了发哥。他在谈完好典型后补充了这样一句话：“这回在诸多不利的情况下，钱老师的数学名列前茅！”会后，吴老师跟发哥开玩笑：“钱老师，祝贺你！”“老同学，快别这样说。其实，校长那样说，我并不想他那样讲。考试结果很不好，领导要那样比，我有什么好说的呢?”“许多人都知道不对，但没有一个人敢说。这是为什么？”吴接着说，“也许是人微言轻。”“为了所谓的分数，每天中午语数外轮流在教室里训练，结果是顶着‘对窝子’唱戏——人吃了大亏，戏不好看。教书育人，要按教育规律办事，总是被某些人搅成教书育分。”“读师范的时候就已经懂得：考试是为了检验学生哪些掌握好，哪些方面不足，使今后的教学更加有效。”“是呀，因试卷的难易、监考的力度、学生的临场发挥、阅卷的尺度等原因，考试不能作为评价学生的唯一依据。”“考试不是考学生，而是考老师。”“大家都说我走火。其实，我只能说难得糊涂……”没想到，走火的发哥还有这些不该有的烦恼。